编者按：为落实[苏农林院办〔2014〕26号]文的精神，各系（部）正积极开展教育教学改革的探索，部分改革措施已在落实之中。办公室、教务处及督导处拟将各系（部）的改革方案和具体做法以专刊形式分期印发，供各系（部）交流参考，希望各系（部）结合本部门条件和学院现状，主动探索各项改革措施，提高人才培养质量。

一、创新人才培养模式
1、“分类”培养
从2013-2014学年第二学期开始，我系针对2013级园林技术专业四个班的学生开展选拔，组建30人的景观设计班。目前，景观设计班已完成10周基础训练，正在进行为期9周的单项训练，并参与茶博园“习茶园”、农博园滨河绿地等项目设计，学生学习热情极高。对于2013级园林技术专业的其它学生，将在2015春学期期中考试后，通过“自主选择+考核”方式，把学生分成园林技师班、园林工程师班和园林项目经理班三个专业方向开展技能训练。
2、“学徒制”培养
我系和机电工程系从12级家具设计与制造、12园林建筑和12机电一体化等专业学生中进行选拔，组建20人的“亚振班”。2014年暑期在亚振家具股份有限公司见习一个月，2014-2015学年第一学期在学校进行理论学习，同时开展一系列校企合作活动，2014-2015学年第二学期将到该公司进行毕业顶岗实习。
茶艺专业与十家企业合作开设“学徒班”，工程造价专业请软件公司技术人员来校开展造价软件培训。
二、提高课堂教学效果
全系有近20名教师在中国大学Mooc（即Massive Open Online Courses，大型开放式在线课程）平台学习“翻转课堂教学法”和“教你如何开Mooc”等课程，并在教学中实践所学到的教学方法，提高学生自主学习能力和创造力。教学效果较好的有《园林工程》、《园林建筑设计》和《室内设计》等课程。
如在《园林工程》课程每个项目的学习中，学生首先通过课程网络平台，按老师要求观看视频、自主学习课件和园林元素等教学资料；然后通过在线理论测试掌握基本知识，以小组为单位进行项目练习和实训，分工协作完成实训任务，通过成果汇报和组间点评修改完善作品；最后将作品上传教学的课程平台全班共享。在该课程教学中，创新评价方式，采用学生互评与教师评价相结合，主观评分与客观得分相结合等方式，充分调动学生课堂的学习积极性。
三、改进教学评价方法
1、技能考核
计划通过调研，明确每个专业的核心岗位技能，建立专业技能题库，在“综合实践周”对学生开展训练和测试，制定奖励制度，激发师生对于技能的训练热情。
2、以证代考
土建类专业（工程造价、市政工程、工程监理专业）与相关部门联系，拟在2014-2015学年第二学期开展“造价员、施工员、监理员、资料员”等职业资格考试，整合几门专业课程的教学内容，实行“以证代考”的教学评价制度。
3、课程考核
已有14门专业课程制定了考试改革方案，建立理论知识网络试题库和技能测试题库，采用多样化的测试方式和评分方式。2014年秋学期期中考试已有3门课采用计算机组卷评阅，有7门课程采用技能考核方式。
四、加强督导工作
本学期已召开学生信息员会议和督导人员会议各2次，及时处理督导老师和学生反映的教学问题。在本学期第13周开展实习专项调查，检查实习的各个环节，发放调查问卷，收集学生对教学方面的意见。在2014年12月6日集中对10名外聘老师听课，听课结束后进行研讨、针对教学中的问题提出整改意见。
五、强化教师课堂教学责任
通过每月一次全系教学会议，每月每个教研室举办的1~2次教研活动，加强教学研讨，激励教师提高教学质量。系部制定企业走访计划，推动教师参与校企合作中的各项活动。由专业带头人和专业负责人牵头，组织研讨修订2015级专业人才培养方案、制定实训条件建设规划，以适应行业要求，提高人才培养质量。制定师资培养计划，激发教师爱岗敬业精神。